晟红网守望“差异”，让特殊学生不再“特殊”

本文转自：人民网-云南频道晟红网

尹馨

周一上午8点，钱粲穿着整洁，面带微笑，和另外两位老师一起站在云南特殊教育职业学院的门口，迎接陆续到校的35名学生。三位老师会牵起孩子们的手，一个个将他们送到教室里。

下午3点半，放学铃响起。钱粲又和老师们一起，把学生交到家长手中。直到5点多最后一个孩子离开，老师们才转身回到办公室，开会、备课、处理行政工作……

这一幕，自去年秋季学期开学起，几乎每个上学日都在发生。

2024年，随着特殊教育“向两头延伸”政策的推进，由云南省昆明市呈贡区人民政府与云南特殊教育职业学院合作办学的昆明市呈贡区特殊教育学校（以下简称“呈贡区特校”）开始招生。

钱粲主动请缨，担任呈贡区特校校长，开始从事智力障碍学生学前教育及义务教育阶段的教育教学管理研究工作。

“尊重差异、善待差异、成就差异”，不仅是他的座右铭，也是他从事特殊教育的初心。

钱粲与学生家长谈心。人民网尹馨摄

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“呈贡区特校面向的是义务教育阶段的特殊学生。”钱粲介绍，学校以个别化教育为手段，以生活化教育为特色，以融入社会为目标，培养学生自立自强的精神和自我生存发展的能力。

呈贡区特校的教室设在云南特殊教育职业学院的教学楼内，建有设施完备的多媒体教室、感统训练室、语言训练室、个别化训练室、男女生午休室等。开设有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与康复等课程。

刚开始招生时，学校仅有两个班，按照年龄分为一年级和七年级，共27名学生。学生人数虽然不多，老师需要操心的事可一点不少。“普通小学要做的事情我们都要做，老师还要兼顾‘家长’的角色。”钱粲一一细数，包括校领导在内的16名教职工，早上8点不到就要在校门口迎接学生，一直到下午放学陆续将孩子送出校园，“视线一刻都不能离开孩子。”

有的孩子生活不能自理，老师就需要照顾他们的饮食起居，包括中午去食堂取餐，在教室陪着孩子们一起吃饭。钱粲处理完行政工作，也会到各个班巡查，了解老师的上课情况，关注孩子们生活上的保障是否到位，检查设施设备有没有异常……由于义务教育阶段的孩子们年龄偏小，家长陪读是常态，老师们时常利用课余时间和家长沟通，以便能更深入地了解每一个特殊孩子的情况。

“我们要让孩子感受到，这里是一个温暖、安全的地方。”钱粲说。

经过一年的发展，如今，呈贡区特校已有5个教学班、50名从6至16岁的学生，涵盖义务教育多个年级，初步实现了“特殊教育十五年一贯制”的办学格局。